课程故事四大班搓搓子ldquo变形

2022/5/9 来源:不详

—写在前面—

今年是我们幼儿园在搬迁到这儿的第6个年头,由于近几年我们将很多绿化树木变成植被,把更多的场地腾出来给孩子游戏后,很多树从原来的“花坛”中,走进了孩子的生活、游戏。她们有些围绕着树捉迷藏,有些围绕着树做树洞、有些在两根树中做秋千,树成为了她们的好朋友。每年秋天来了,无患子树的果实都在翻倍的增加,而今年的秋天,我们幼儿园的山坡、训练营、农家乐游戏场地都落满了无患子树的果实,她们拿着它过家家、烧饭、滚弹珠等,而这一天,孩子们请我来做帮助解决纠纷我才发现......

林渝淑:王老师,我跟小语说了这个不是“桂圆”,和我们中午吃的水果不一样的,她一定要说是,这个不是水果。

小语:这个就是“桂圆”外面不是有个壳,里面不是黑黑的核吗?

阿宝:是没有熟,烧一下就可以吃了。

杨雨欣:水果是不用烧的,直接可以吃的。

诺诺:老师以前跟我们介绍过的,这个就是“肥皂树”。

闫子琛:肥皂树,哈哈哈,没有肥皂的。

孩子们开始争论起来......

教师反思

从孩子们争论中,我们发现了这个和孩子们游戏秘密联系起来的“树”的果实她们很感兴趣,玩了这么久,每次我们孩子们会单独来问我们的时候是什么?我们会跟孩子进行单独的交流,显然在这次争论中,更多的孩子想知道“它究竟是什么?”我们是不是该把答案就像往常的一样告诉她们呢?考虑到大班孩子的年龄特点,以及对《指南》对于科学领域的要求。我们想借此机会通过开放性问题对孩子的想法进行验证。

它不是桂圆?

小语:我吃过的桂圆的外面有一个棕色的壳,里面是白白的肉,再里面是黑黑的核。

闫子琛:桂圆是一种水果,所以里面有很多水分,也很有营养。

叶峻涵:我吃过的桂圆是妈妈给我超市里买的,是黑的,跟话梅一样的。

睿睿:桂圆长在树上的是一串一串的。

因此,就这个问题,我让孩子们从家里带来了很多的桂圆。孩子们也拿来了新鲜桂圆和干桂圆。

看一看

从外形、颜色上进行了对比。

摸一摸、拨一拨

依次对新鲜桂圆、桂圆干和“神秘果实”进行了进一步的触摸,并把它们的果实都拨了出来。

闻一闻、尝一尝

在确保能吃的情况下,对新鲜桂圆和桂圆干进行了品尝。

经过孩子们的观察和品尝,得到了以下结论:

教师反思

通过近距离的观察,孩子们慢慢在不同的感官的对比中,自己分析出了不是桂圆的。那么到底是什么呢?我们希望家长参与到我们的讨论中来,可能会有惊喜的发现,而且在家中,孩子们可以通过不同的渠道了解到关于这个知识点的知识,所以我们将“一颗果实”和“一张记录表”带回了家。

关于“一颗果实”与“一张记录表”的交流

经过调查孩子们得出了这样的结论:

那这不就是一颗神奇的树了吗?

通过调查孩子们都对果子能做“洗手液和肥皂”感到了神奇。

(师:大家也都认为它是一颗神奇的树吗?为什么?)

王靖雯:因为别的树是有叶子,上面长得果子是没有用的。

许方睿:我觉得能做洗手液很神奇,我们的洗手液都是工厂做的。树怎么做呀?

诺诺:平时的树都是长水果可以吃的,要不就是没有用的就看一下,这个果子还能用,我觉得很神奇。

(师:那我么要不来试试?怎么样?)

“好的好的”,很多孩子开始欢呼起来!可老师也不会,你们能帮我办法吗?

阿宝:要不我回去问问我爸爸妈妈?

笑笑:上网问一下,上次我爸爸就是网上和我一起查的。

灵灵:我也觉得上网查一下,上次我视频里看见过的。

张立沫:在“百度”,妈妈说不懂问度娘。

童泳静:抖音也有的,上次我们是在抖音查到的。

(师:输入什么关键信息呢?)

教师反思

通过调查孩子们都对这个“神奇”的树产生了浓厚的兴趣。当然对照《指南》,我们看看在这一过程中,幼儿是如何实现成长的。

我们叫你:“搓搓子”

我们将整个幼儿园全部搜罗,得到了两大框的“无患子”……

豆苗:这个果子太脏了,我们把它洗干净吧!

小语:不要洗,洗了就不能用了!

豆苗:我们这样“掐掐”试试看,怎么没有呀?没有洗手的水的。

我们试一试。

在清洗的过程中,小朋友们发现有大量的泡泡出现,并且泡泡越多。

阿宝:果子里有洗洁精,能够搓出很多泡泡。

豆苗:你们看,我的小手就变得很干净。

吴沁桐:是我们搓得太用力了,泡泡才会出来。

陈佳琪:上次我爸爸跟我说,果皮里面有皂素,搓一搓就能够跟肥皂和洗洁精一样。

问题:那我们是不是可以拿它来洗手呢,怎么才可以有泡泡?

问题:把“搓搓子”放进手心,进行搓揉,泡泡不够多?

教师反思

孩子们在解决“泡泡不够多”的问题时,我们幸喜地发现孩子们会通过自身的原因比如自己用的果子不够多,自己的力气不够大等来发现问题,提供解决的途径,当然有些孩子也试图寻找到外部因素来解决这一问题,比如加水、需要外部工具。通过问题,引导幼儿探索中思考,尝试进行简单的推理和分析,发现事物之间明显的关联,学会多维度的思考,建立良好的学习品质。

我们根据孩子的要求买了“起泡网”,孩子们在实践中又发现了一些问题,然后开始了讨论。

孩子们的体验:

一瓶“洗手液”的诞生

教师助推:那能不能想一个不脏的方法,就想我们用的洗手液一样,挤挤就有泡沫呢?肯定可以的,本来这个“搓搓子”我们可以做洗手液和肥皂的。那我们一起来做洗手液吧!

一起来看看我们探究过程吧!

1.我们在网上查询了制作方法

2.我们来梳理制作过程吧!

3.一起来看看我们的操作吧!

4.验证:成功!

我们的洗手液诞生啦!

“好看”VS“好用”之间的辩论

孩子们在盥洗室讨论着关于“洗手液”的对话,我们记录了下来。

“好用”一方

灵灵:这个泡泡白白、收洗的很干净的。

小七:这个没有味道的,应该很安全,那些香香的妈妈说不可经常用。

诺诺:很方便、幼很多泡泡的。

……

“好看”一方

崔恩惠:我觉得瓶子白白的不好看,可以画点画。我家的是爱莎公主洗手液。

胡梓豪:黑黑的倒出来很不干净的样子。

陈钰磊:我喜欢欧特曼的图案的洗手液。

……

想要让洗手液变美的孩子,一起来参与洗手液包装设计吧!

这都是我们设计的洗手液包装哦!

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