课程故事四大班搓搓子ldquo变形

—写在前面—

今年是我们幼儿园在搬迁到这儿的第6个年头，由于近几年我们将很多绿化树木变成植被，把更多的场地腾出来给孩子游戏后，很多树从原来的“花坛”中，走进了孩子的生活、游戏。她们有些围绕着树捉迷藏，有些围绕着树做树洞、有些在两根树中做秋千，树成为了她们的好朋友。每年秋天来了，无患子树的果实都在翻倍的增加，而今年的秋天，我们幼儿园的山坡、训练营、农家乐游戏场地都落满了无患子树的果实，她们拿着它过家家、烧饭、滚弹珠等，而这一天，孩子们请我来做帮助解决纠纷我才发现......

林渝淑：王老师，我跟小语说了这个不是“桂圆”，和我们中午吃的水果不一样的，她一定要说是，这个不是水果。

小语：这个就是“桂圆”外面不是有个壳，里面不是黑黑的核吗？

阿宝：是没有熟，烧一下就可以吃了。

杨雨欣：水果是不用烧的，直接可以吃的。

诺诺：老师以前跟我们介绍过的，这个就是“肥皂树”。

闫子琛：肥皂树，哈哈哈，没有肥皂的。

孩子们开始争论起来......

教师反思

从孩子们争论中，我们发现了这个和孩子们游戏秘密联系起来的“树”的果实她们很感兴趣，玩了这么久，每次我们孩子们会单独来问我们的时候是什么？我们会跟孩子进行单独的交流，显然在这次争论中，更多的孩子想知道“它究竟是什么？”我们是不是该把答案就像往常的一样告诉她们呢？考虑到大班孩子的年龄特点，以及对《指南》对于科学领域的要求。我们想借此机会通过开放性问题对孩子的想法进行验证。

它不是桂圆？

小语：我吃过的桂圆的外面有一个棕色的壳，里面是白白的肉，再里面是黑黑的核。

闫子琛：桂圆是一种水果，所以里面有很多水分，也很有营养。

叶峻涵：我吃过的桂圆是妈妈给我超市里买的，是黑的，跟话梅一样的。

睿睿：桂圆长在树上的是一串一串的。

因此，就这个问题，我让孩子们从家里带来了很多的桂圆。孩子们也拿来了新鲜桂圆和干桂圆。

看一看

从外形、颜色上进行了对比。

摸一摸、拨一拨

依次对新鲜桂圆、桂圆干和“神秘果实”进行了进一步的触摸，并把它们的果实都拨了出来。

闻一闻、尝一尝

在确保能吃的情况下，对新鲜桂圆和桂圆干进行了品尝。

经过孩子们的观察和品尝，得到了以下结论：

教师反思

通过近距离的观察，孩子们慢慢在不同的感官的对比中，自己分析出了不是桂圆的。那么到底是什么呢？我们希望家长参与到我们的讨论中来，可能会有惊喜的发现，而且在家中，孩子们可以通过不同的渠道了解到关于这个知识点的知识，所以我们将“一颗果实”和“一张记录表”带回了家。

关于“一颗果实”与“一张记录表”的交流

经过调查孩子们得出了这样的结论：

那这不就是一颗神奇的树了吗？

通过调查孩子们都对果子能做“洗手液和肥皂”感到了神奇。

（师：大家也都认为它是一颗神奇的树吗？为什么？）

王靖雯：因为别的树是有叶子，上面长得果子是没有用的。

许方睿：我觉得能做洗手液很神奇，我们的洗手液都是工厂做的。树怎么做呀？

诺诺：平时的树都是长水果可以吃的，要不就是没有用的就看一下，这个果子还能用，我觉得很神奇。

（师：那我么要不来试试？怎么样？）

“好的好的”，很多孩子开始欢呼起来！可老师也不会，你们能帮我办法吗？

阿宝：要不我回去问问我爸爸妈妈？

笑笑：上网问一下，上次我爸爸就是网上和我一起查的。

灵灵：我也觉得上网查一下，上次我视频里看见过的。

张立沫：在“百度”，妈妈说不懂问度娘。

童泳静：抖音也有的，上次我们是在抖音查到的。

（师：输入什么关键信息呢？）

教师反思

通过调查孩子们都对这个“神奇”的树产生了浓厚的兴趣。当然对照《指南》，我们看看在这一过程中，幼儿是如何实现成长的。

我们叫你：“搓搓子”

我们将整个幼儿园全部搜罗，得到了两大框的“无患子”……

豆苗：这个果子太脏了，我们把它洗干净吧！

小语：不要洗，洗了就不能用了！

豆苗：我们这样“掐掐”试试看，怎么没有呀？没有洗手的水的。

我们试一试。

在清洗的过程中，小朋友们发现有大量的泡泡出现，并且泡泡越多。

阿宝：果子里有洗洁精，能够搓出很多泡泡。

豆苗：你们看，我的小手就变得很干净。

吴沁桐：是我们搓得太用力了，泡泡才会出来。

陈佳琪：上次我爸爸跟我说，果皮里面有皂素，搓一搓就能够跟肥皂和洗洁精一样。

问题：那我们是不是可以拿它来洗手呢，怎么才可以有泡泡？

问题：把“搓搓子”放进手心，进行搓揉，泡泡不够多？

教师反思

孩子们在解决“泡泡不够多”的问题时，我们幸喜地发现孩子们会通过自身的原因比如自己用的果子不够多，自己的力气不够大等来发现问题，提供解决的途径，当然有些孩子也试图寻找到外部因素来解决这一问题，比如加水、需要外部工具。通过问题，引导幼儿探索中思考，尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联，学会多维度的思考，建立良好的学习品质。

我们根据孩子的要求买了“起泡网”，孩子们在实践中又发现了一些问题，然后开始了讨论。

孩子们的体验：

一瓶“洗手液”的诞生

教师助推：那能不能想一个不脏的方法，就想我们用的洗手液一样，挤挤就有泡沫呢？肯定可以的，本来这个“搓搓子”我们可以做洗手液和肥皂的。那我们一起来做洗手液吧！

一起来看看我们探究过程吧！

1.我们在网上查询了制作方法

2.我们来梳理制作过程吧！

3.一起来看看我们的操作吧！

4.验证：成功！

我们的洗手液诞生啦！

“好看”VS“好用”之间的辩论

孩子们在盥洗室讨论着关于“洗手液”的对话，我们记录了下来。

“好用”一方

灵灵：这个泡泡白白、收洗的很干净的。

小七：这个没有味道的，应该很安全，那些香香的妈妈说不可经常用。

诺诺：很方便、幼很多泡泡的。

……

“好看”一方

崔恩惠：我觉得瓶子白白的不好看，可以画点画。我家的是爱莎公主洗手液。

胡梓豪：黑黑的倒出来很不干净的样子。

陈钰磊：我喜欢欧特曼的图案的洗手液。

……

想要让洗手液变美的孩子，一起来参与洗手液包装设计吧！

这都是我们设计的洗手液包装哦！

左右滑动