教育叙事豆农用种豆精准的解说教育,蕴涵哲

冬去春来，到了播种的季节，老农将大把豆子均匀的撒到地里，不时的查看，根据天气情况决定采用遮盖、浇水等手段。

豆子发芽了，防治害虫，外围得用围栏围着，防止被盗，被山猪等破坏。

这便是小学教育，追求发芽率（即及格率），所有的手段都是为高发芽率准备。除此，你还能有别的方式评价老农吗？总不能说是种子的问题吧！

豆苗开始生长，为了让豆苗长势更好，老农要给豆苗施肥、浇水。

老农知道：这么多豆苗中，将来移植的肯定是长势良好健壮的，其余的豆苗必定是缺豆苗的豆农再挑选一些，最后剩下的必定是自生自长，长成什么样子便由老天安排了。

为了有更多长势良好的豆苗，老农更多时间花在本就长势好的豆苗上，让这些豆苗不致夭折，其余长势不好的，正常看看，听天由命了。

这就是中学教育，追求的是升学率，老农不得不选择培优。此时评价老农的是培优数量的占比，余者便再与老农无关了。

健壮豆苗移植到平整菜地，小心的按间距种植，施肥、浇水。

天气、虫害的各种原因，部分凋落，部分长的歪瓜裂枣，老农为保证优秀率，不断地想办法让健壮豆苗开花结果，增加收成。

至于歪瓜裂枣就算长成，最后豆子也是无人问津，便不在浪费时间了。

这便是高中教育，追求的是优中择优，老农不得不给健壮的豆苗更多资源。此时评价老农的是收成率。

豆苗开花结果，豆子进入市场市场根据需要自行选择，健壮结实的豆子选光了；歪瓜裂枣的只能是豆农自行消化。

豆子每年必会选择最好的，作为来年的种子，以期来年更大收获。

这便是大学教育，择优入选，社会选择。

可谓物竞天择，终究没有生命能逃过。

豆农花费时间与否，便与收成成正比，收成不足以养家糊口，豆农便只能另谋出路。或是出去打工，或是再种其他作补充收成，毕竟豆农得活着。

豆子长成，收成结果如何，除却各种自然因素外，豆农的投入乃重中之重，食豆者以任何理由绑架并要求豆农投入，终究敌不过市场选择。

于是规模化的私人种植场出现了，控制着产品提价，愚蠢的食豆者却因为吃到了好豆，拍掌叫好。

殊不知当豆农消失，规模化企业垄断产品，必然带来价格的极度上扬，最终，优秀豆子不在是普众食品，而是奢侈品！

教育何尝不是如此！

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