幼儿园班级里的自然教育

摘要：大自然是一个有利于我们身体健康的，人类生存的平衡系统，孩子们从小就应该了解，学会在大自然中与万事万物平衡共处，在一些城市里，大自然是一种稀缺的教学环境，但是，我们也要与周围的一切事物和平共处，我们人类要与大自然和谐共处，就要爱护，珍惜我们的自然资源。

关键词：幼儿园班级自然教育

在幼儿园的教学中，我们经常讲到五大领域，健康，社会，艺术，科学，语言；在《3-6岁儿童学习与发展指南》在科学探究部分，明确地提出“目标一：亲近自然，喜欢探究；目标三：在探究中认识周围事物和现象。”可见，我们对自然教育的重视！

在城市里，尤其是一线城市，有一块小操场，小绿地都是一件很奢侈的事情，但是，我们每天都与神奇的大自然共处，更要充分的了解并且利用，我们可以利用的自然环境材料，将这些材料充分的运用到班级里，给孩子们一个新的认知。

一．幼儿园班级里的自然教育

我们都知道自然教育就是采用一些自然的，天然的材料进行的教育，那对于幼儿园的小朋友们，班级里的自然教育，那就是将那些可以运用到班级里的天然物搬到班级里，使这个班级看起来更像一个小型的自然环境的小单元！

简单地说：微型的，纯天然的，一些大自然的，可以搬运到幼儿园的班级里的材料。

二．班级自然教育对幼儿的影响及作用

1.培养幼儿的观察力

不管是一株植物，还是一只动物，它们都有着自己的生命，也有着自己的成长轨迹，在它们成长的过程中，幼儿们可以通关观察，进行记录，研究，分析，从表面的理解植物（动物）的生长发展环境，变为自己的主动研究探索，从外在的被动，转化为自己的积极主动，除了孩子们的自我发展有了新的变化以外，也锻炼了孩子们的观察力！

比如：

豆子的成长，在我们讲这些科学类的故事或者成长记录的时候，我们先会从一本书开始，讲述豆子的成长的发展过程，但是，孩子们也只是从书本里大概了解一下！

在搜一些相关视频，孩子们也只是知道，豆子要生根，发芽，最后长大，再结豆子！

但是，孩子们并不理解，种豆子是一件需要时间的事情，可能就觉得种上了，一两天就可以长大了，但不知道种豆子有的需要土培，有的需要水培，在黑暗里长出来的豆苗是什么样子的，在阳光下面长出来的豆苗是什么样子的？

有一些豆种子，在半路就夭折了，有的豆种子根本就不能发芽，有的可能涨到了很高，然后突然有一天就死掉了，有的开花了，但是没有结果等等！、

在这一系列的过程中，我们不仅需要的是时间，也需要孩子们去照顾这些植物，在这个过程中，孩子们的观察力也增强了，也有了责任感，也知道食物的来之不易！

根据不同班级孩子的年龄特征，认知特征，孩子们的观察，记录，表现也有不同，小班，更多的是观察；中班，可以简单的记录（用画画的形式），语言表达：大班，则可以用数字，表格记录豆子成长的高度，画豆子成长的循环图等！

在孩子们参与活动的过程中，孩子们更愿意用自己的眼睛去发现种种的变化，植物的神奇！

2.培养孩子们的审美意识

大自然有很多神奇之处，美丽的山川，河流，虽然，这些环境都是大自然经过千百年甚至数十亿年造就出来的神奇地形，地貌！这些环境肯定是不能搬到我们的教室了，但是，我们可以利用一些树枝，松叶来做这些美丽的，有气魄的地形，地貌！

贝壳也可以做很多既漂亮，又有诗意的一摆件，我们经常看到有贝壳做的小老鼠，乌龟，也有做的一些船，风铃等等！

木头，也能做一幅梵高的“星空”，当然，也能做一些简单的装饰，比如：挂在墙壁上的孩子们的作品展示墙，照片展示墙也可以！

在利用这些自然的天然物去制造更美妙的，神奇的事物，孩子们会发现大自然的神奇之物，同时也会感觉到大自然的美。

3.培养孩子们的动手能力

我们都知道手是我们的第二个“大脑”，手可以促进我们大脑的发展，因为只有通过手去感知，操作，我们才能对外在的这些事物有更深刻的了解，体会，才能将这些经验放进我们的大脑，促进我们神经元的发展，将这些经验存在我们的记忆深处！

三．班级常见自然材料的及实施

我们在大自然中常见的材料有:石头，树枝，树叶，花，泥巴，贝壳，羽毛，松果，玉米，豆子类，棉花，果壳类的，比如：开心果壳，瓜子壳等，冬天的冰也是一个很不错的选择。

1.石头

石头是大自然馈赠给我们的一种很神奇的自然物，因为石头的颜色，形状都是独一无二的，每一块石头都有它的历史，有的有山河图，有的是层层叠岩，有的上面一块一块的固定图形，有一点像藻类化石的样子等等。

石头的形状各不相同，有的接近椭圆形，有接近三角形的，有接近球形的，有很多面都不规则的，有的接近长方形，正方形的，从形状上，我们可以了解形状；小朋友们用手摸不同的石头，也能感知石头的粗糙与光滑，了解石头的质地也是不一样的；

石头的颜色也是多姿多彩的，有鸡血石，有玛瑙，有白玉，有紫水晶，有青金石，有绿松石等等，从颜色上，我们也会知道，石头原来这么多颜色。

在艺术方面，石头也有很多的用处，比如：石头画，也就是在石头上画很多的画，比较简单的，看起来特很美观的，单一的石头画；

还可以，石头与其他事物相结合，比如：树枝，石头做小孩的头和身子，树枝做小孩的四肢，再加上五官，头发，一幅立体的小孩就跃然在纸上了！

在石头上画上枝叶，将石头画成仙人掌的样子，找一个小花盆，加上一些土，一个以假乱真的仙人掌也就出现在了教室里！

其实，石头的玩法，还有很多，上面的只是一个简单的举例，大自然给了我们很多神奇的东西，我们可以带着孩子们一起去研究，去探索，运用，然后这些就变成了孩子们的经验。

2.谷类，种子：

我们经常吃的豆子，也可以做教具，同时也能给孩子们带来很多的美感。

我们可以在班级里，让孩子们去感受，触摸，观察个种豆子的颜色，大小，形状，同时品尝个种豆子的味道，让孩子们初步的了解豆子！

在生活中，我们除了吃豆子类的食物，还有什么是用豆子做长城的呢？引导孩子们去思考，豆腐，豆皮，豆泡，豆浆都是用豆子做成的，如果班级有条件，也可以带孩子们一起捡豆子，泡豆子，磨豆子，煮豆子，最后品尝豆浆的味道！

孩子们亲手做出来的豆浆肯定和外面买的豆浆的味道是不一样的，因为里面有孩子们的劳动，孩子们的兴趣。

当然，如果时间允许，老师也可以带孩子们一起去种豆子，有些豆子水培，有一些土培，有的放在有阳光的地方，有的放在阴暗的地方，让孩子们通过对比，观察了解豆子的生长变化！

对于年龄小一点的孩子，可以让他们贴豆子画，对于大一点的孩子，可以让他们自己随意做创意画等。

将豆子做成一个主题课程，然后不断的去深挖，当然这也要考虑孩子们的年龄与兴趣。

3.冰

在冬天，我们一般都会在外面见到冰，其实在冬天这也是一个不错的选择；虽然，现在马上要进入夏天了，冰也是可以在教室里做的，但是需要更多的时间，也需要有冰箱！

我们都知道东北地区每年都有冰雕艺术展，冰灯，冰球等，但夏天，我们是不是也经常吃冰激凌，冰糕呢！

在冬天，我们可以在水里放一些颜料，放在户外，第二天，颜料就基本和水混合在一起，变成了一个有颜色的冰块了；有的人也会在水里加一些花朵，经过一晚，就变成了冰花！

当然，在冬天这是一个很简单的事情，但现在，如果我们要做就要借助冰箱了，在水里加入想要的材料，然后，等冻成了冰以后就可以让小朋友们去观察了！现在，我们冻成了冰以后，在这样的天气了，冰会很快变成水，小朋友们也会感受温度的变化，冰是凉凉的，变成水以后，有一点凉，等放半天以后就不凉了，再放几天，水就变少了，甚至没有了！

让孩子们在这个体验中感受，冰，水的变化，固体变成了液体；如果有条件，还可以让孩子们感受液体变成气体的过程！

以上三个是我列举的例子和自然材料的实施过程，其实，大自然给了我们很多可以利用的材料，只要我们不断的研究，探索，我们会有不一样的收获，孩子们也会有不一样的体验！

参考文献：

（1）《3-6岁儿童学习与发展指南》中华人民共和国教育部制订

（2）《幼儿教育学》王道俊，郭文安主编

（3）《当代教育心理学》刘儒德，陈琦主编

（4）《中国教育史》孙培青主编