创造亲近和体验大自然的机会,帮助学生释放

一切生物学知识都是来源于对大自然的观察和实验。观察法与实验法是生物研究的基本方法，实验法又是建立在观察法的基础上实现的。因此，提高学生的观察能力尤为重要，同样也是学生学好生物学的重要途径。“自然笔记”学习法就是要引导学生通过细致观察，利用绘画、文字等形式将所见、所闻、所感表达出来。

只要将自然笔记恰当的引入生物课堂中，既能增加青少年与大自然接触的机会，让青少年能够在自然观察中掌握生物学知识，在生物知识的学习中缩短与大自然的距离，同时还能提升学生观察能力，不断地激发学生学习、探索的兴趣。

1充分调动学生积极性，提升学生思考和解决问题的能力，激发学生探索大自然的兴趣

授人以鱼，不如授人以渔。因此，在教学中，我们应该更多为学生创造自主学习的机会，教会学生学会思考，通过自己的努力解决问题，进而提升学生的科学探究能力。

例如，在北师大版《生物学》七年级上册“第1章生命的世界”中“第2节生物与环境的相互影响”的教学设计过程中，打破常规教学，带领学生走出教室，分小组测量不同植被环境的空气温度和湿度，筛选数据，绘制不同植被环境的空气温度和湿度变化的曲线图。仔细观察自己绘制的曲线图，学生很容易得出结论绿色植物对环境有降低温度和增大湿度的作用。得出结论并非结束，而是新知识探索的开始。为什么会植物会影响环境的温度和湿度呢？带着问题，进一步探索绿色开花植物的蒸腾作用。

在这节课的教学设计中，首先是让学生走出教室，在测量不同植被环境的空气温度和湿度的过程中，感受自然的魅力。学生在绘制曲线图的过程中，强化植物对环境的影响，进而激发学生探索植物增大湿度和降低温度的原因。

2不断提升学生的观察能力，丰富五官感受

生物学研究的方法有很多，比如观察法、调查法、分类法、文献法、实验法等。在众多的研究方法中，观察法是最基础的，也是获得生物学知识最重要的途径之一。自然笔记不仅仅是引导孩子们探索自然、融入自然的途径，还是引导孩子们通过自己细致入微的观察巩固生物学知识的有效途径。

例如，在北师大版《生物学》七年级上册“第4章生物体的结构层次”中关于植物体结构层次的讲解过程中，将种在室外的蚕豆苗搬到教室，既能作为实验材料，又能增加冬季教室内的色彩，让学生的眼睛得到休息，丰富视觉感受。在教学过程，先让学生用手摸一摸蚕豆叶表面，通过触觉初步感受叶表面的结构；再用手撕一撕蚕豆叶，通过视觉感受叶的组成；接着制作叶的徒手切片，在显微镜下观察叶的横切，绘制出叶的横切图。要绘制正确的叶的横切图，必须要细致入微的观察每一个细胞的形态、颜色、分布情况。学生在观察中，根据不同细胞的形态、结构、分布，理清细胞、组织、器官之间的联系与区别。

3创造亲近和体验大自然的机会，帮助学生释放和减轻压力

对于初中生而言，既要面对学习环境和学习方法的巨大改变，还要成大巨大的升学压力。大多数的时间都是待在教室学习科学文化知识，很难走出教室，亲近大自然。既然学生走出去的机会少，我们可以把“大自然”请进来嘛。

将自然引进教室很容易，我们还得想办法让学生珍惜这样的机会，在自然中学习生物学知识。自然笔记的创作，正好成为了亲近自然与获取知识之间的纽带，同样也打破了传统的教学思路，站在学生的角度出发，引导学生自主归纳、总结，进一步提高学生的概括、归纳总结的能力。

例如，北师大版《生物学》七年级上册“第6章绿色开花植物的生活史”中“第1节种子萌发形成幼苗”的教学设计过程中，既要让学生认识大豆和玉米种子的结构及各部分的功能，还要了解种子萌发过程中的形态变化。传统教学都是引导学生逐一解剖、观察大豆种子和玉米种子的结构，最后学生也能比较得出单子叶植物和双子叶植物种子的区别。但是，学生记忆不深刻，易混淆，很难将种子的各部分结构与幼苗的结构组成相联系。究其根本，学生只是简单的重复了课本活动，而没有自己思考，动笔比较，所以只能达到短时记忆。

自然笔记的正确使用，恰好能够弥补这一缺陷。同样准备好浸泡过1天的大豆种子和玉米种子，引导学生将大豆种子和玉米种子解剖，并用放大镜仔细观察，再用绘画和文字的形式将自己所看到的种子的结构记录下来。最后，用相同颜色的彩色铅笔将大豆种子和玉米种子结构相同的部分勾勒出来。

又如，在北师大版《生物学》八年级下册“第22章物种的多样性”中“第3节植物的主要类群”的教学中，放弃了传统的图片、标本和视频教学，而是提前准备了四大植物类群的代表植物，采用水培法种植，既能将教室外的自然搬进室内缩短孩子们与大自然的距离，还能引导学生掌握各类植物的主要特征。孩子们通过仔细观察老师准备的植物，用绘画和文字的形式，记录下所观察到的植物，来完成自然笔记创作。

在自然笔记创作过程中，孩子们会用放大镜仔细观察植物的各个部位，并用绘画的形式清晰地记录下不同植物类群的主要区别，理清各类植物之间的进化顺序。通过自然笔记的创作，孩子们能进一步熟悉生物分类的依据，理解生物的多样性。当学生走进教室，看到的是有生命的小种子和嫩绿的植物时，紧绷的情绪能够得到释放。因为我们面对的不是枯燥的文字，而是有生命的新朋友。在亲近自然的过程中，培养学生的观察能力和探索精神，培养学生热爱自然的情感。

总而言之，教师在课堂教学的设计中，有意识地为学生创造接触大自然的机会，有针对性的进行自然笔记教学，让学生在自然中学习生物学知识，在自然中巩固生物学知识，在自然笔记的创作中不断提升观察能力，培养学生不断探索然的精神。